夏一名（江苏省昆山市城北中学）

微课在初中数学教学中的应用

夏一名
（江苏省昆山市城北中学）

微课是近年来刚被应用到我国教育教学中的，该资源不仅能够丰富学生的学习内容，帮助学生突破课堂重难点内容，提高学生的学习效率，而且，对保护学生的学习兴趣、锻炼学生的数学学习能力等方面都有着密切的联系。所以，为了最大化地展现微课的价值，也为了确保初中数学课程价值的最大化实现，在素质教育思想下，教师要有意识地将微课应用到数学教学的各个环节之中，以确保学生在直观的课堂中掌握基本的数学知识，同时，也为学生综合素质水平的大幅度提高做好保障工作。

微课；初中数学；新课教授；习题讲评

微课是以短视频为载体，展现教学过程中某个知识点的讲解、某个问题的解释或者是重难点的突破等教学资源。相对于传统课堂一节课要完成复杂众多的数学知识，微课的内容更加精简，更具有针对性。所以，在新课程改革下，教师要有效地将微课应用到初中数学教学的各个方面，以确保学生在直观的数学课堂中掌握知识，同时，也能确保学生在高效的数学课堂中养成自主学习的良好习惯，同时，也为学生数学素养的形成做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何将微课应用到初中数学教学过程中进行论述，以为学生健全的发展打下坚实的基础。

一、微课在数学课堂导入环节的应用

导入环节作为课堂教学的第一步，借助微课进行导入就是要借助“短视频”“多媒体”等直观的视觉冲击下提高课堂的参与度，同时，也能激发学生的学习兴趣，对提高导入环节的教学质量也有着非常重要的作用。因此，教师要根据教材内容来制作相关的微课来顺利地导入新课，以促使学生顺利地走进数学课堂。

例如，在教学《图形的平移》时，我借助微课进行了导入，借助短视频来向学生展示了生活中的图形平移现象。短视频演示了一个长方形向左平移，再向下平移，再向右平移、再向上平移，最后与原来位置的长方形重合的动画过程。可见，这样的微课展示不仅能够激发学生的探究欲望，使学生自主地走进课堂，同时，也能确保导入环节的质量得到大幅度提高。总之，在导入环节，作为数学教师，我们要充分发挥微课的作用，要引导学生在直观、形象的视频展示中掌握基本的数学知识，同时，也能为高效数学课堂的实现走好第一步。

二、微课在数学新课讲授环节的应用

微课作为新的教学资源，不仅能够帮助学生突破课堂的重难点内容，锻炼学生的自主学习能力，同时，还能节省学生做笔记的时间，对提高数学课堂的教学效率也有着重要作用。所以，在新课程改革下，教师要充分发挥微课的作用来为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。

1.概念讲授

概念讲授是数学基础知识的重要组成部分，也是发展思维、培养数学能力的基础。但是，在应试教育思想的影响下，概念教学一直采取的是“概念抛出之后学生死记硬背”的模式，严重不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，导致很多学生根本不理解相关概念的本质，也不利于学生解题能力的提高。因此，在新课程改革下，教师要有意识地将微课与数学概念教学结合在一起，以帮助学生掌握相关数学概念的本质，同时，也能提高学生的知识灵活应用能力和数学学习能力。

例如，在教学“因式分解”的相关概念时，为了帮助学生掌握因式分解的概念，也为了加深学生的印象，提高学生的理解，在“因式分解”这一概念的教学时，我借助了“微课”教学，在此微课的设计时，我借助对比的内容引导学生进行了思考、探究。即：第一部分：x（x+1）=_____；（x+1）（x2+2x+1）=_____；（x2+1）（x+3）（x+2）=____

第二部分：x2+x=_____；x3+3x2+3x+1=_____；x4+5x3+7x2+5x+ 6=____

……

组织学生在观看微课的过程中，自主动手进行计算和思考，说一说第一部分和第二部分之间有什么关系，并组织学生结合教材中对“因式分解”这一概念的定义进行理解，这样不仅能够帮助学生理解相关的数学概念，提高学生的知识应用能力，而且对扎实基础、提高数学学习能力都起着非常重要的作用。所以，在概念教学过程中，我们要充分发挥微课的作用，以为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。

2.定理推导

数学定理是数学的灵魂，也是学生能够熟练地进行解题的保障，更是提高学生解题能力、提高学生考试成绩的关键因素。但是，在以往的定理推导和讲解过程中，我们一直采取的是教师讲的模式，严重不利于学生综合能力水平的提高。所以，在微课教学背景下，我们要充分发挥微课的作用，借助微课来展示推导的过程或者是借助微课来引导学生进行自主推导，这样不仅能够有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，凸显学生的课堂主体性，而且，对提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。

例如，在教学“角的平分线上的点到角的两边的距离相等”时，为了加深学生的印象，提高学生的知识应用能力，更为了提高学生的解题能力，在该定理的讲授时，我借助微课向学生展示了这一性质的推导证明过程，即，如图：∠AOC=∠BOC，点P在OC上，PD⊥OA，PE⊥OB，垂足分别为点D、E，求证：PD=PE。

使女生培养篮球方面的基础能力，使他们逐渐喜欢上这一运动；男生多的班级也可以按男生多做、女生少做的分别对待，分层次对待。

4.初中阶段，呼吁体育教师根据情况重视学生篮球运动的运、传、投、移动等的基础学习。培养篮球运动的兴趣，让更多的学生参与到篮球运动中，可以结合中招体考，合理利用篮球的体能训练中的一些方法提高其综合运动能力，提高身体素质。做到学篮球、应考试两不误，这样才能使学生进入高中阶段后有基础进行系统的进一步学习。

5.利用网络资源让学生见多识广，从各种途径了解篮球运动，关注自己生活中的篮球运动，组织学生进行各种篮球比赛，比如，推荐学生观看“NBA”“CBA”赛事，介绍一些篮球巨星的成长故事来激发学生对篮球的热爱，使其真正了解篮球运动，使其终身受益。

总之，篮球运动风靡世界，其综合价值已不言而喻，想成为真正的体育强国，增加体育运动人口的数量、质量，体育教师肩上的担子更重了。当然，纸上谈兵是不济于事的，更不能是虎头蛇尾的，体育教师应充分认识到从小到大，从小学、初中、高中要做到教材、教学的延续性、连贯性、系统性，灵活地进行教学，让学生学会篮球运动这种综合性体育技能，多年后还能运用自如、健身、娱乐、优雅的技能，把篮球运动打造成一个让学生充分投入的、乐此不疲的、团结拼搏的平台。

［1］杨永徽.浅探中学生篮球教学的有效模式［J］.少年体育训练，2010（1）.

［2］张钊雄.广州市区中学篮球运动开展现状调查［J］.山西师大体育学院学报，2008（S2）.

［3］张卫东，宋君毅，李明达，等.中美篮球教学、训练理论对比与反思［J］.山东体育学院学报，2008（5）.

·编辑谢尾合