毋永琪

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0127-02

所谓课题，是某一专业领域内的一些普遍存在的问题总的概括，是进行相关教研活动的目标和指向。课题研究则是指我们为实现这一目标而进行的相关活动。作为一线教师，参与并研究相关的课题是职责所在，更多关注的是小课题。小课题来源于我们的课堂，解决于我们的课堂，终结于我们的课堂。

一、认真学习，丰富自己的理论修养

要进行课题研究，自身的理论水平与实践经验就必须不断丰富。经验不能成为资本，身份不能成为权威。只有不断学习、充实、更新，才能树立解决问题的信心。这主要来源于理论方面的学习。实践与展示，能提升自己指导教学的主导性，理论更能丰富自己的修养，知道为什么这样做。一线教师有的是经验，往往缺少理论支撑。小课题研究是以教师日常教育教学实践中亟待解决的具体问题为研究对象，利用各种有利于问题解决的理论、经验、方法和技术，探索如何解决教育教学实践问题的活动。由此看来，理论学习至关重要。

一线教师有经验，缺少理论。经验如果没有恰当的理论作支撑，永远充其量只是经验。时间久了自己都会忘记。如果换一种方法，用理论来诠释经验，将经验上升到理论，不仅仅获益的是自己，更有助于同行的学习和借鉴，有助于小课题研究的不断深入和健康发展。反之只是一线教师评职称的一个跳板，不会产生深远的影响。小课题研究也就失去了生命力，失去了源头活水。……