徐洁

摘 要：本文在总结相关理论的基础上，结合教育和教学论中的一些新观点，对教师与学生主客体关系问题进行一个比较全面、比较科学的厘定和认识：教学应是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一；而且在整个教学过程中教师与学生两者之间的主客体关系也并非一成不变的，而是处在动态的循环关系中。因此对于教学过程中教师和学生主客体关系问题，应从教师与学生在整个教学过程中的互动中进行深入的分析。

关键词：教学过程；主体；客体；双边活动；主导作用

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0053-02

一、教学过程中教师与学生主客体关系问题研究概论

教学的主客体关系问题既是教学理论中的重要问题，又是长期以来在理论和实践中没有得到很好解决的问题。对这一问题的不同取向，直接影响着人们对课程、教学的认识，也影响到课堂教学模式的选择。因此，一个世纪以来，人们对这一问题进行了大量深入而细致的研究，展开了热烈的讨论，可谓是观点林立、精彩纷呈。追溯近现代教育史不难发现，我国大部分的人基本认可有关构成课堂教学的基本成分“三因素”说，即教师、学生和教材。因此，人们对以上问题的研究基本都是围绕教学中这三个基本构成因素展开的，存在的主要观点有：

1.教师单主体说

此说从“教学过程是教师教和学生学的过程”的基本观点分析认为：“教学的主导是教师，教学的对象是学生，因此课堂教学的主体是教师，客体是学生。……