计学平

[摘 要] 新课程理念下的探究式阅读教学使语文教师面临前所未有的挑战，教师只有对自身地位与角色有一个正确的定位与认识，才能适应新一轮课程改革的要求。本文对探究式阅读教学中语文教师的调控角度进行了阐述，提出自己的一点见解。

[关键词] 教师 语文 探究学习 调控者

语文探究学习就是指在语文阅读教学中，培养学生独立自主地发现问题，在合作中探究解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力，情感和态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。它特别重视理解和体验层面，尊重学生在学习过程中的独特体验。这就使得传统教师角色不再适应时代发展和课程改革的要求，需要语文教师重新定位自身的角色，去适应新课程理念的要求。教师作为调控者就是可行的策略之一。

一、语文探究学习，教师作为调控者的重要作用

语文探究学习中，师生在同一条起跑线上，教师上课不仅仅是讲授知识，而是共同参与和分享。教学成为师生共同交流讨论的活动，教师的话不一定成为正确的定论。谁先占有知识，谁先发现问题和解决问题，谁就能成为课堂的“主角”。即韩愈在《师说》中所说的“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”教师由教学中的“绝对主角”转向“平等的首席”，教师以朋友的身份与学生共同商讨有关问题。

但这并不意味着教师调控者地位的削弱，反而更要加强这方面的作用。要知道，学生探究学习的内容，极有可能超出了课堂教学内容、学生正确思想价值观的范围。……