柳小明

每一个孩子都是富有创造力的生命，关键在于我们能否发现他们的天赋。人类文明发展到今天，我们已经能够看到和发现每一个生命拥有的价值。人的千差万别恰恰构成了人丰富多彩的创造力基础，而教育的任务恰恰应该是把人的各种各样的能量发掘出来，而不能像商品生产线，把自己的产品造成一个模样。

一、从时代看教育对象的变化

随着时代的变迁，我们会发现受教育者每一年、每一批的不同，作为教育者要重新认识教育对象，让教育走向多元化发展，让受教育者能得到个性化的指导，追求个人发展的全面化。师道尊严，人类灵魂的工程师当然必须高标准严要求的律己，不知不觉我们也高标准严要求的育人。古代头悬梁、锥刺骨的故事被当做经典，教育学生要勤奋好学；当代童第周、徐悲鸿在国外刻苦求学的经历被收入语文课本中广为传颂；现代四好少年的提倡为学生找到了新的目标。这些榜样、这些目标的提出其实本没有偏差，但是，在实施的过程中往往忽视了教育对象的环境与年龄差异。小学与中学，城市与农村，男生与女生，不同的群体要求要有所不同，如果不分对象、不分层次地让不同的孩子去适应统一的教育标准，那么只会空留口号，效果不佳。

小学重习惯，中学重方法；城市学生早慧，个性化强；农村学生踏实，迁移性差；男生有偏于中庸的趋势，女生则偏于强势；这些存在于教育对象中的差异性需要引起教育者的关注，如果教育者紧盯成绩对学生的后续性学习会有很大妨碍。……