■诸春妹

初中数学教学中的情境创设与对比分析
——以直角三角形的性质推论为例

■诸春妹

本文通过对比同一课题不同教学情境的创设，揭示了不同情境下的教学效果，说明了数学教学中创设教学情境的必要性，也为自己和广大教师提高教学水平和拓展课堂资源提供一些新的思路。

数学课堂情境创设

随着教学改革的推进，课堂教学的实效性得到越来越多教师的关注。数学教师的任务，在于把数学的学术形态转变为学生易于接受的教育形态。情境创设是教师创造性的行为，是开展教学活动的基本要求，是教学过程的重要环节。良好的情境创设，能调动学生学习数学的兴趣、促进数学知识的理解和迁移、发展思维能力。但有些教师在评优课教学中刻意追求新鲜题材、争取出人意料，有时反而会给人以哗众取宠之感。为此，我们不得不思考，究竟该如何把握情境教学的“度”。下面笔者结合多年教学实践经验，通过比较几个相同课题的不同情境设计谈谈自己的体会。

近几年来，沪教版教材八年级上册直角三角形的性质定理推论“直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半”一直是开设公开课的热门课题。一个好的课题引入情境设计，往往会成为一堂课成功的关键，更能提高学生对新知识的兴趣。当然，要提高学生对新知识的兴趣，更重要的是情境引入要有合理性和必要性，这样就能让学生信服，并产生想要学的欲望。……