栾义敏

（唐山学院 外语系，河北 唐山　063000）



英语精读类核心课程工具性与人文性有效统一的研究与实践

栾义敏

（唐山学院 外语系，河北 唐山063000）

摘要：工具性是指语言学习的基本技能，即听、说、读、写、译5项技能；而人文性则是指学习语言所承载的文化内涵和人文内涵。基于唐山学院人才培养目标和英语专业教学现状，提出了BRICAH教学模型并应用到英语精读类核心课程教学试验中。试验结果表明，BRICAH教学模型在高级英语课程中进行应用之后，实现了工具性与人文性的有效统一。

关键词：工具性与人文性BRICAH教学模型英语精读类核心课程教学试验有效统一

1.引言

在二十年来的英语教学中，英语专业一直存在工具性和人文性的争论。许多专家就英语专业到底是偏向工具性还是偏向人文性的问题一直进行深入讨论。工具性是指语言学习的基本技能，即听、说、读、写、译5项技能，这些技能是作为工具和载体来承载信息和表达思想的。而人文性则把语言视为一种文化代码，学习语言的同时也要学习语言所承载的文化内涵和人文内涵［1］。英语专业如何对待工具性与人文性的关系直接影响到英语人才的培养。当前，社会上的“英语工具论”对于非英语专业的学生来说当然无可厚非，因为英语在他们手里的确是当做工具使用和发挥作用的。然而，对于英语专业来说，如果把英语完全视为工具，必然会忽视其专业内涵。因此，英语专业应该将工具性与人文性有效统一，既让学生掌握熟练的英语技能，又让他们具有宽厚的知识、良好的人文素质和善于思辨的能力。……