王　敏

（华东交通大学 外国语学院，江西 南昌　330013）



理工类院校英语专业学生学习倦怠问题研究

王敏

（华东交通大学 外国语学院，江西 南昌330013）

摘要：当学生对学习没有兴趣或者缺乏动力又不得不为之时，就会感到厌烦，从而身心俱疲，并消极对待学习活动，这种状态称为学习倦怠。本文采用杨丽娴、连榕等编制的《大学生学习倦怠量表》作为研究工具，对江西省某理工类大学一至三年级英语专业学生的学习倦怠状况进行随机取样调查和数据分析。结果表明，理工类院校英语专业学生的学习倦怠程度呈现较明显的性别、年级和生源地差异，且这些差异反映了该类专业在学风、招生和教学方法方面的问题。解决这些问题有利于理工类院校英语专业教学质量的提高、学科的可持续发展和学生心理的健康发展。

关键词：学习倦怠理工类院校英语专业学生生源地

1.引言

对倦怠的研究始于上个世纪七十年代，但是起初主要集中于职业领域。1980年，Pines和Katry首次提出了学生倦怠（student burnout）的概念，意指学生在学习过程中发生的倦怠现象［1］。台湾学者较早开始有关学习倦怠（learning burnout）的研究，张治遥、宋晓颖等对学习倦怠现象进行了描述性的定义［2］。但是国外学者和台湾学者对学习倦怠的研究基本上是借鉴职业领域里有关倦怠的研究成果，忽略了学习领域与职业领域的差异。国内学者杨丽娴、连榕等人在综合参考国内外研究的基础上，结合开放式问卷调查结果，对学习倦怠进行了更适合学习情境和中国学生实际情况的定义：当学生对学习没有兴趣或者缺乏动力又不得不为之时，就会感到厌烦，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动，这种状态称之为学习倦怠［3］。……