郭文伟

近年来，伴随着课程改革的深入，立足课程内容特色凸显其德育价值已经成为当前课堂教学探索的重要目标，实施德育教育主要渠道，并且在教育实践中产生了良好效果.在取得以上成果的同时，我们也应该注意到，我国的青少年特别是初中生目前存在着内心迷茫与淡薄价值观的问题，青少年自杀、他杀等事件令人震惊，不少事件产生的原因在于其生命意识淡薄.因此，加强对青少年的生命教育已经势在必行.初中科学教育与生命教育的关系紧密，可以看出初中科学教育在渗透生命教育方面有着独特的优势，但在现实中，初中科学教育与生命教育产生了一定的脱节，因而为了学生的健康发展，须根据初中科学课的课程特点，通过多种途径强化生命教育渗透，把学生放在最重要的位置上，充分尊重每个学生，让学生形成自主学习、科学探究的意识与能力，在课堂上要经常对学生进行鼓励、安慰和帮助，营造出平等、民主、和谐的课堂氛围，以便为生命教育的顺利实施构建适宜的环境.

1突出学生主体，奠定生命教育渗透的学生基础

传统的初中科学教学由于甄别考试等原因，在课堂中，学生完全是被动地接受知识、毫无主动性地学习.这样的课堂教学，只会使学生变成装纳知识的容器而已，没有创新思维、没有个性品质、没有个人情感.

人本主义教育认为，“唯有建立良好师生关系，创造接纳、尊重、温暖与关怀的环……