施永刚

物理教学中怎样进行情境创设以提升课堂效率是广大教师关注的问题，本文就此问题进行讨论.

1问题情境创设

认知心理学认为：问题能够激起学生思维的内驱力，疑问能有效点燃学生的探索激情.正所谓：“学源于思，思源于疑.”初中物理教学中，我们可以通过问题来启发和引导学生进行思考，也可以借助问题来培养学生的质疑意识，从而帮助学生深层次建构认知，发展与物理学习相适应的能力.教学实践也表明，只有帮助学生形成提出问题的能力，学生的问题分析和解决能力才能得以提升，他们也会藉此形成善于思考、积极实践的良好习惯.所以，我们在进行物理教学时，要在课堂积极进行问题情境的创设，其目的不仅在于激起学生的思考和交流，凸显他们的主体地位，更重要的是为学生创造进行质疑的条件，从而优化学生的思维品质，帮助学生形成优秀的思维习惯.此外，教师在创设问题情境时，应该注意融入适量的开放性问题，引导学生以科学的方法来实现问题的发现和提出，为学生多角度观察事物、多层次探索规律创造机会和条件，从而实现大幅拓展学生的思维空间.

实际教学中，教师结合物理学科的特点，运用实验来实现学生认知冲突的酝酿，就是一种有效的问题情境创设思路.例如，在引导学生认识“物体内能的改变方式”时，教师一般为学生演示这样一个实验：准备一个厚玻璃管，把一小团蘸……