李静

物理新课程标准旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生.随着新课程改革的步步深入，物理学科与其他学科的关系也逐步加强，其中与语文的关系尤为突出.中考中文字表述题型的比重也不断地增加.但是学生在面对运用文字描述物理相关知识的时候往往会出现不同程度的疏漏和词不达意，从而造成失分.本文结合笔者在教学中的体会，以近几年的中考试题为例，做简要的分析.

在初中阶段用文字来描述或解释物理原理和现象是除了数据、公式和图像以外的重要方式，大致以三种方式出现在中考试题中.

1文字描述的实验数据型或关系型

根据题中所提供的数据或者现象寻找物理量之间的关系，从而得出结论是最常见的题型，其中又可细分为三种类型.

1.1物理量之间的定性关系

在初中阶段，很多实验仅仅从实验现象的角度来寻找两个物理量之间的关系，在缺乏精确测量数据的前提下，这类实验的结论只需要得出两者之间的定性关系即可.

例1在探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中利用了三个相同的瓶子、水和海绵，如图1所示.比较a、c两图，可知.

本题需要学生根据实验现象找到压力的作用效果与压力之间的关系并用文字描述. “压力的作用效果”学生会描述为压强，或者将两者之间的关系表述为“成正比”，这在本题中并不被认可：首先，题意中并未出现“压强”的概念；……