刘建兵

物理作为一门研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，它来源于生活，同时也应用于生活.不同于别的学科，它对逻辑思维能力有很高的要求.笔者作为一名初中物理教师，在教学的过程中发现，学生们对于物理的理解能力有所不同，有的学生学习能力较强，对于新知识的学习能够很快地吸收，还有一些学生对于物理知识的理解较为缓慢.因此，在教学过程中，教师要尊重学生之间的差异，分层教学，让不同层次的学生都能不断进步，真正学好物理.

1了解差异，目标分层

要想进行分层教学，首先就应该对学生进行分层.而只有了解了学生的状态以及学生之间存在的差异，才能比较合理地对学生进行分层.在了解差异之后，综合考虑学生的智能、对物理问题的理解能力、问题的解决能力、学习能力以及学习情况，将学生分为高、中、低三个层次，并给不同层次的同学制定不同的教学目标.

在制定分层目标的过程中，对低层次的学生我们应该从他们的实际学习状况出发，打好基础是关键，因此采用循序渐进的方法，由浅入深，先为他们订制一个比较低的目标，这个目标应该是这一部分学生只要跟着课堂认真听讲就可以达到的.然后再进一步提高难度，逐步使其达到要求；对于成绩相对中等的学生，他们的基础相对而言较好，因此在制定目标时要着重巩固知识，加深理解，按课程标准制定教学目标，在这一目标达成之后，可以适当进行一部分的拔高；……