白小平

著名数学家波利亚有这样一句名言：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”在物理教学中，如何引导学生获取知识，并找出其中的规律、性质和联系是每一位教师所面临的重要课题.通过多年的教学实践，笔者积累了一些寓教于乐，激活物理课堂教学的方法与同行们探讨.

1创设情景，培养学生理性思维

物理学作为一门自然科学，对于多数学生来说显得枯燥乏味，在教学中创设情景，让学生亲身参与、体会和感悟，可以使理性知识感性化，能够调动学生学习的积极性，加深学生的理解能力.笔者在实际的教学中做了一些尝试：比如在学习凸透镜成像条件时，尽管做了分组实验，学生对于凸透镜的成像规律也有了初步的理解，但还不够牢固，针对这种情况笔者在此后的复习过程中通过两个步骤来引导学生：第一步是采用联想的方法，由照相机成的像想到照相时的情景，即人到镜头的距离（物距U）远，像到镜头的距离（像距V）近，然后追问人有多远？即U>2f；像有多近？即f

其实在平时的教学中，大胆创新，尝试创设情景，合理利用肢体语言能够起到事半功倍的效果，像这样的事例还有很多：比如在学习光的反射定律和折射定律时，让两个手臂分别充当入射光线和反射光线（或折射光线），让躯干充当法线，引导学生游戏更能加深学生对定律的理解；在物理教学中……