高金华　余葵玲

物理课堂教学有很多创新研究课题，然而很多教师忽略了对物理复习课堂的教学研究，往往认为复习课的教学模式就是“基础知识回顾+习题评讲”，最后的效果使得学生厌倦上复习课，甚至怕上复习课，使教师的辛苦付出收效甚微.于是很多教师都从提高物理复习课堂教学效率的角度进行教学尝试和研究，并通过实践进行总结，本文就复习课的创新谈谈体会，以供同行参考.

1知识活动类——通过实际动手，加强对问题的分析

对于初中学生而言，他们感兴趣的往往是通过一定量的实验，进而通过实际动手，发现问题并解决问题，从而可以使得自己更深层次地了解知识和有更大的动力去参与课堂教学.如果教师只从对基础知识的回顾上进行复习，很多学生会对此课堂失去吸引力，进而上课走神，不专心.

比如对“声现象”的复习，课堂知识讲解的话，显得简单而重复，不能给学生新的东西，从而难以将学生的个性思维带入课堂，而且稍不留神就会缺失物理的正确思维过程，为今后的复习课堂留下“阴影”.如果课堂复习采用实验来进行，参照八年级物理上册课本P24，课后研究的第2题“制作音调可变的哨子”的实验.如图1所示，哨子的制作很简单，而且很容易让学生能够在短时间内制作完成.然后让学生展示自己的成果，听到学生弹奏的歌曲，引导学生思考，这样制作器具运用的物理学原理是什么，进而让学生回顾相……