任昌龙

在声现象的学习中，我们在实验探究中会经常用到转换法、控制变量法、理想化实验法等.本文现结合“声现象”的相关实验，让我们一起经历探究的过程，学习探究的方法.

1控制变量法——探索与音调有关的因素

控制变量法是初中物理中最常用的探索、分析、解决问题的科学方法，当一个物理量受到多个物理因素的影响和制约时，为了明确这个物理量与其中某个因素的关系，先控制除此之外的其他因素不变，而仅仅只研究该物理量与某个因素关系的方法.

例1小刚同学在做“什么因素决定音调的高低”的实验时（如图1所示），将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动.注意两次的振动幅度大致相同.思考回答问题：

（1）钢尺伸出桌边的长度变化时，振动的快慢也随之变化，音调同时也随之发生了变化.钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越（选填“快”或者“慢”），相应的音调也就越（选填“高”或者“低”）.音调和频率之间的关系是.

（2）使两次的振动幅度大致相同，运用的思维方法是.

（3）通过进一步研究，小刚发现钢尺发出声音的音调随钢尺伸出桌边的长度而变化，其关系是.

解析根据题意可知，音调与发声体的振动快慢有关，在振动幅度相同的情况下，钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越慢，频率越低，相应的音调也就越低.题中要求使钢尺两次振动的幅度大致相同，运用了控制变量法.若钢尺每次振动幅度不同，那么可能导致发出声音的响度不同，从而影响对声音音调高低的判断.