陈俊

教师在课堂教学的过程中，不仅要激发学生的参与，更要激发启发学生的思维，而思维的启发不是来自于教条的知识的传授，也不是来自技能的机械训练.而是来自学生参与学习的每个细节，那些若隐若现、若有若无的智慧都蕴藏在课堂的每个细节.这些细节需要我们教师用智慧与实践不断的挖掘、渗透、变通.而在初中物理的学习过程中，我们通过实验让学生建构知识与技能、领悟方法与思想，也可以通过实验的变通让学生在失败的实验细节中深化思维、激活思维，促进智慧的真生长.

1让实验的失败激发学生的智慧再生

很多教师为了给学生呈现最直观、最精彩的实验现象，往往喜欢在课堂中把实验最成功的一面展现给学生，让学生能够观察到预设的实验现象、得到预设的实验数据、获取最理想的实验结论，以此完成课堂预设的教学内容.其实，在实验教学过程中，得到这些完美的现象和数据是有必要的，但是达成这些完美现象和数据的经历其实同样重要，甚至比这些完美的现象和数据更加重要.让孩子们经历塑造美的过程比享受美更具有教育意义，因为只有经历塑造美的过程，学生才能学会创造更多的美丽.比如，在我们初中物理的教学过程中，很多实验要想成功必须要注意很多的细节，这些细节不仅反映了实验的注意点，更反映了学生对实验本质的思考和分析.因此，有必要让学生经历相应的……