黄永辉

中学物理教学中各种各样行之有效的方法应用到课堂是现代教学理念的要求，也是现代教学发展的必然趋势.注重学生接受的知识不能忽视学生获取知识的过程和途径；注重学生阶段性知识的掌握不能忽视为学生可持续学习的准备.构建学生在物理学的思维敏捷和应变能力，增进让学生由被动学习转变为主动学习，有利于学生学习主体地位的体现，有利于学生探究性精神以及创新性精神的培养，有利于学生综合素质的全面提升.

1形象思维特点

物理思维发展特点有其自身的特殊性，因学生主观系统接触物理现象的思维发展规律所表现，体现出初中学生物理思维发展滞后于初中生的一般思维发展.在初中物理教材的初学阶段是整个物理教学的启蒙时期，知识比较直观、形象，对思维能力进行要求，如测量、力、运动、热膨胀等，一般学生都能较好的掌握，而对于后面章节中压强、浮力、电功、电功率的理解中，有的学生在学习中遇到了困难，因为液体与气体的压强看不到支承面，学生感到有些抽象；而浮力、阿基米德定律、液体与气体压强、密度公式、体积计算的综合运用中需要学生具有分[HJ1.7mm]析、综合判断能力.在学习电流定律、电功这一章节时要求学生具有一定文字和符号分析、推理和比较运用能力，形象思维与抽象思维构成了物理学，物理学的本质是从形象中抽象得来的概念和规律的本质.形象思维……