黄燕

自主性学习既有助于提高学生学习兴趣，又能够提高学生的实践能力，所以在物理教学中应发挥学生的主观能动性，调动学生主动参与，亲身经历和体验，将“听中学”转变为“做中学”.学生是课程学习的主体，老师不能包揽学生的工作，但也不是推卸指导的责任，放任学生的探究，老师是整个内容学习的指导者，通过教师有效的指导和鼓励，学生将自主选择与自主学习结合起来.本文以《大气压强》为实例探讨自主学习在初中物理教学中的重要作用，谈谈自主学习在具体实施中的建议与策略.

初中生的感性认识多于理性，大气压强对他们来说是很抽象的概念，由于物体各个面都受到大气压力，互相平衡，所以大气压的作用效果不明显，无形中增加了学生认知上的难度，所以在本堂课的教学中，鼓励学生自主学习，自主实践，学生自己能动手做的尽量让学生自己做，给学生亲近感和成就感，充分调动学生兴趣和积极性，引导他们主动喜爱整个教学过程.

1巧引入，自主体验

教师出示一个空矿泉水瓶，给大家表演一个魔术，不用力捏，就能把这个空矿泉水瓶变瘪. 学生纷纷表示怀疑，都翘首以待，教师用大号的注射器在瓶盖上戳出一个洞，然后向外抽气，立即看到矿泉水瓶瘪了.令人可喜的是，学生立即对着自己的矿泉水瓶口吸气，“人工抽气筒”也实现了瓶子变瘪，学生开心极了.“学起源于思，思起源于疑”，这样的巧妙设疑引入……