谢孝　刚信福

随着新课程改革的全面推进，对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，探究学习是初中物理教学一个十分有效的途径，有助于学生在课堂上保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，且在此过程中逐步提高自己的科学探究能力，逐步形成尊重事实、探索真理的科学态度，从而提高自己的科学素养.但初中物理教师面临着诸多困惑：新增的大量探究式内容，到底该怎么教？如何进行有效的课堂调控？ 教会、学会及会学之间的差距到底有多大？本文以我校年轻教师胡森林老师教授的《串联和并联》一课为例，谈谈笔者的反思与大家共同探讨.

本节课，胡森林老师通过创设情境，引导学生发现问题，然后由学生设计实验，渗透科学探究思想.教师运用了适量的视频，展示了串联和并联电路在生活中的应用，激发了学生的兴趣，体现了从物理走向生活的理念.这节课在将传统教育与现代教育有机结合方面作出了积极有益的探索.

1第一次授课——全让学生自己动手操作并不等于体现探究

1.1教学片断

（1）复习提问

师：上节课我们学习了简单的电路，简单电路都由哪几部分组成？

生：电源、用电器、开关、导线.

（2）引入新课

师：简单电路中只有一个用电器，在我们的生活中往往需要两个或多个用电器，它们应该怎样连接呢？下面我们就以两个小灯泡为例，把这两个小灯泡接入电路中，采用怎样的连接方法使它们发光呢？请同学们用自己桌子上的实验器材，想办法接不同的电路让两只灯泡都发光，都可以怎样连接电路？……