刘桂荣

思维导图的创始人是英国科学家Tony Buzan（东尼·巴赞），他认为：图像才是大脑的“语言”，因而透过心智来绘图，可以增强记忆，也可使记忆平衡化.思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开.在我国教育界使用已有多年，取得了很好的成果，实践表明，思维导图能有效促进教学质量的提升，是改变学习方式的利器.

1目前中考复习教师的普遍方法

大多数物理教师的物理中考复习法大致为二个阶段进行：一是先按课本章节复习；二是通过训练发现问题复习.按章节复习可巩固基础知识及知识梳理，特别是依靠课对概念和规律再次认识和巩固，章节复习后让学生针对中考进行训练.按章节复习完后，接着进行第二阶段的复习，通过综合训练发现问题及解决问题.这样的复习过程较简单，但收效不大.主要是按章节复习，使学生有炒冷饭的感觉，学习动力不大，特别是成绩较好的学生，更不想听教师讲课.章节复习完毕后的第二阶段，若通过大量的综合训练使学生发现自己存在的问题和解决问题，显现这个过程针对性不强，复习效率也不高.

2利用思维导图提升复习效率

利用思维导图，可以明显改进以上不足，运用思维导图，可以将无趣、乏味的“炒冷饭”式的复习，变为教师更易引导学生，学生兴趣盎然的高效复习.学生在明晰的思维下，学习更易上手，更易明白知识各层次的关……