李冬平

中学物理新课程标准提出，实验是物理课程改革的重要环节.与传统的实验辅助、书本为主的教学方式不同的是，新课程标准要求的实验教学强调率先培养学生的实验能力和科学探究的能力.因此，必须重新调整实验的教学方法，提高实验教学的质量.

1中学物理传统实验教学的现状分析

中学物理传统实验是指中学物理教学体系中重要而典型的实验，按照长期经验来看，可以将其分为演示性实验和分组实验两种类型，随着教学工作的不断发展，又产生了一些新的实验形式，如随堂实验、研究性实验、探索性实验和主动性实验等.

传统实验多是生活现象的抽象，重在展现物理现象的规律、数据计算和处理，实验过程要求长期多次观察，因此有助于激发学生兴趣，培养学生的数据处理、思维能力和耐心细致的学习品质.在实际物理实验教学中，面临着诸多问题：如分子运动、太阳系恒星的运转等动态物理现象和过程，由于受时空限制无法演示；设备落后，精度不高，实验条件不足，实验的局限性较大，与预期的实验目标相差甚大；实验本身具有一定的难度，空间上观察难度大，时间上细微变化难以记录，往往只能定性描述；人眼观察和手工记录所获得的实验数据效率低下，科学性差.

2中学物理传统实验教学方法的改进

2.1传统实验教学改进的方法

根据物理教学的实践和经验，从实验现象的呈现、实验数据的处理、误……