陆 银

（桐乡市卫生学校 浙江桐乡 314500）

中职康复专业参与式教学模式的实践研究
——以《疾病康复》为例

陆 银

（桐乡市卫生学校 浙江桐乡 314500）

随着康复医学的快速发展，康复人才的需求量日益扩大。而当前中职康复专业的教学中存在着一定的问题。本文引入参与式教学方式，以《疾病康复》为例，进行教学改革，为我国的中职康复专业培养高素质的应用型人才提出有益的思考。

中职 康复专业 参与式教学 教学模式

随着康复医学的发展，康复治疗技术不断进步和发展，这对本专业学生综合能力提出了更高的要求。学生需要具备较强的从业能力、岗位适应能力和发展创新能力，毕业后才能成为在各级医疗保健机构和社区从事康复治疗工作的高素质技能型人才。康复治疗专业具有很强的实用性，要求学生既要有扎实的医学理论知识，又要具备较强的实践能力。[1]

一、当前我国中职康复专业教学中存在的问题

当前，我国中职康复专业教学中存在以下问题：

1．教学内容难

中职康复治疗技术专业课程所用的大多是大专教材，对中专学生而言难度大。且中职阶段三年，学生仅有两年时间在校学习理论课程，康复治疗技术的课程内容多而课时安排有限。这对老师和学生而言都是一个难题。[2]

2．学生参与度低

学生对参与课程学习的积极性不高，课堂上经常会有学生低着头，不能真正融入到教学过程中来，课堂效率低下，课堂气氛沉闷。在后期实习中，学生也缺乏对患者的整体观念，分析问题时只见树木不见森林，对患者的主要功能障碍判断不明确，不能做出个性化的康复训练计划。……