杨潇

让我们走进时下的音乐课堂，就能深切、感性地体验到音乐教学正在经历着一场怎样的变革。随着新课程的实施和不断深入，教师的教学观念已发生了很大的变化，也给我们的音乐课堂教学带来了崭新的气象。自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。而我认为，“合作学习”也正好是解决眼下小学生在欣赏过程中接受难这一困境的有效途径之一。

一、有效把握合作要素，组建合作小组

1.讨论组

主要根据学生的认知、思维、语言表达等能力为依据进行分组。当教学过程中需要组织讨论时，教师可让学生到讨论组中。语言表达是“优”的学生将分在各组中，作为小组的首席发言人。

2.表演组

部分学生在讨论组中不是主要力量，但有可能在表演上有独特的才能，因此在表演组中可成为主力军。

3.器乐演奏组

每个学生的特长、能力都各有不同。在器乐教学中，或需要用器乐给曲子伴奏时，有器乐特长的学生就可以充分发挥他们的才能，以此带动组内其他成员。

二、巧妙设计合作策略，丰富合作过程

1.斟酌内容

教师可从每班学生的发展水平和学生的发展可能性出发，根据内容要求，全面设计教学。

（1）合作学习应以独立学习为前提

学生要交流、要讨论，就必须有自己的理解和想法，这就需要我们老师给学生独立学习、思考的时间。

（2）落实任务，合理分工

如上个例子中，谁组织、谁记录、谁发言都该安排好。

2.把握时机

如：欣赏《歌唱二小放牛郎》，我先用讲故事的形式讲述了歌曲的内容，再出示表格让学生个体学习，之后再组织学生合作讨论。……