倪丹红

在当今教育教学中，大多学校以学习成绩为主要任务，学校之间以考试成绩为评判优劣的标准，以致教师教学功利化，学生学习也日益浮躁。语文作为小学教育的根本学科，许多教师都会摘选出必考内容要求学生背诵，其他与考试无益的部分便会被忽视遗忘，更甚至因纯背诵的试题分值不重而忽略不计。这一语文基本功的偏废，必然导致“重讲不重读”的教风盛行。学生在校几年、十几年，结果仍是腹中空空，言无珠玑。在我的教学探索中，我深觉背诵在语文教学中的重要性。

一、背诵教授语法

著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声先生，他在接受访问时说：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。……中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融会贯通的方法之一。”可见背诵并不是愚笨的教学法，相反有助于学生认识语法规律、掌握遣词造句的诀窍。

二、背诵积累素材

朱光潜先生在《从我怎样学国文说起》中说：“私塾的读书程序是先背诵后理解。在‘开讲时，我能了解的很少，可是熟读成诵，主句一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。”可见背诵与积累之重要。然而，在当前语文阅读教学中，仍有不少人对背诵存在两种误解：一是把背诵视作死记硬背而摒弃之；一是从应试的需要出发，说纯背诵的试题分值不重而忽略不计。