刘冬云

摘 要：教师在课堂教学中应该扮演何种角色，争议颇多。自古以来，教师被认为是传道授业的代名词，但现实中又有“满堂灌”的嫌疑，那教师该怎样做才算是拿捏得当？新课程标准对教师提出了新的要求，教师应启动内因，做思想的引导者；强化训练，做良好习惯的培养者；用活教材，做知识的促进者。

关键词：角色；定位；教材

师者，所以传道授业解惑也。这是自古以来对教师内涵的诠释。而今，时代在进步，对教师的要求已不再是知识的传授，而应成为学生发展的促进者和引导者，其角色行为的转变表现为：

一、启动内因，做思想的引导者

思想是行为的先导，正如外因是变化的条件，内因是变化的根本一样。当学生思想通了，再苦再难的事他们都会努力去做。有人说，在孩子的脑子里若不播下文明进步的种子，必将野草丛生。七尺讲台不仅是知识的传播地，而且是思想的播种园。在这里，让他们重视知识，学会做人，在文化知识取得长足进步时，自身修养也能得到很好加强，这样培养出来的学生才是有文化、有素质、德能兼备的人。

为了让他们知道学好英语的重要性，新学期的第一节课，我不给他们讲英语知识，而是先做他们的思想工作。讲他们熟悉的主持人——水均益，讲他用英语访问外国元首；讲杨澜，讲她在申办奥运中的出色表现。接着我又讲了一个笑话：有一个公司员工，接到一份开会的通知，注明时间：Its a quarter to one。他认识a quarter是一刻，one表示一，所以他断定时间是1：15，（这时我也让学生猜是几点，他们都说是1：15）。……