解红莲

新课程理念为现今的数学课堂教学标注了新的高度，它更加重视学生“学”的过程，它要求教师以学生的探索求知活动为主线展开并组织教学，而教师仅仅作为一堂课的导演，组织教学活动，实现了课堂以学生为主，让学生通过切身的动手实践，自主探索，同伴互助，组际交流获得牢固的知识与深切的感受。合作学习将逐步成为学生主要的数学学习方式。因此，如何有效地开展小组合作学习是数学教学中教师应该关注的重要问题。

一、合作学习小组的建立

学习小组，一般根据学生的个性和特长等差异，按照“组内异质，组间同质”的原则来划分。

通常同桌或四人小组对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习。教师要充分了解、掌握每一位学生的真实学习情况，在班内安排座位、分组时进行合理规划，优差搭配。小组成员各负其责，充分发挥各自的学习优势。要组织好这一环节，前提是基于我们对学生学习水平的充分了解。同桌、前后桌的四人小组应该本着优差结合的原则，讨论交流应形成让学困生先说，优生后说的固定模式，让优帮差，差追优。

需要注意的是，切不可搞成教师与学生面对面问答问题的形式，要在学生与学生之间进行对话、答辩与争论，教师只需在关键处加以点拨。

二、把握小组合作学习的契机

1.共同探寻问题，学习新知

当学生在学习中面临疑难问题或对同一问题在看法上有意见分歧时，教师应引导学生通过小组合作的途径去分析问题、解决问题。……