瞿冬晴

摘 要：学生在课堂上不循常规，学生个体之间无规无矩，在这种“无规无矩”的状态中，学生思维十分活跃，创新的火花被激发，自主学习的能力得到培养。关注学生的身心特点，让学生想学、乐学、善学，不拘一格，改变教学方式，对培养学生的创新能力，促进学生的个性发展具有战略性的意义，也可以说没有规矩，也成方圆。

关键词：规矩；探究；思维；创新

俗话说，“无以规矩，不成方圆。”然而，《义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”很难想象，那种板着面孔教书，规规矩矩听讲的教学模式会使儿童主动、专心而又兴趣盎然地去探究数学知识。更有人将写字姿势的要求“头正、身直、臂开、足安”贯穿于课堂教学之中，一味地强调学生要“站有站相，坐有坐相”“要发言先举手”……这样就压抑了学生的思维，扼杀了学生的个性，培养出来的学生千人一面，在新世纪也是难以生存的。殊不知，活泼是儿童的天性，也应该是课堂教学的主旋律。儿童的身心特点往往使课堂探究活动表现为：课堂纪律不循常规，课堂气氛异常活跃，学生个体之间动静不一、形态不一、活动不一、思维不一的“无规无矩”状态，在这种“无规无矩”状态中，学生思维十分活跃，创新的火花被激发，自主学习的能力得到培养。因此，在新的教学理念指导下，新的课堂组织形式对今后教育的发展十分必要。