周丽莉

【案例叙述】

这学期的一天，小可的妈妈来接她时，向我了解了小可在校情况后，她表示小可完成家庭作业的状态让她很痛苦，因为小可完成家庭作业常常要花很长时间。其中有客观原因：为了照顾老人的心情，她们一家周末待在外婆家，家里人多，小可心总是不静，周末作业有时会花上周五晚上和周六整天的时间来完成。周日还有培训班、兴趣班要上。父母本希望周六能带孩子外出活动，开阔视野，常因为作业问题取消活动。小可妈妈也承认自己的教育也存在不足，面对孩子的消极怠工，她常常忍不住发脾气。爸爸的教育相对宽松，但对小可的状态也没有良方。

无独有偶，过了一段时间，小弘的妈妈也专门来找我谈孩子在家学习的情况。她和爸爸同样对孩子的教育持积极支持的态度，虽然每周五小弘回到家也没闲着，但是有时一晚上也完成不了一科作业，常常拖拉到周一上学时还在赶作业。

这些孩子是怎么了？平时在校他们完成作业很高效的呀！我决定在班上做一个调查，我要求周末完成作业主动、快乐的同学举手，结果情况出乎意料，只有6个学生举手。我又具体询问了未举手同学情况：通常完成三科作业需要多少时间？什么时间完成的？周末生活怎么安排的？回答显示，这部分学生带着应付差事的心理去做作业，完成作业时自然拖拖拉拉。那么，我该如何帮助无奈的家长和缺乏动力的学生呢？

经过一番思考之后，我决定借助班会课竞赛活动的契机，引导学生在思想上高度重视时间的价值与宝贵，并掌握一定的管理时间的方法。……