卢元信

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”在长期的教学活动中，从照搬教材到模仿照别人的教学方法，总感觉教学不顺手，出现这样或者那样的问题。随着教学经验的积累，才慢慢地感觉到那是因为缺乏自己独特的教学风格。对于课堂教学到底要怎样才能形成自己的教学风格呢？我觉得首先要对课堂教学模式进行梳理，找准问题实质要害，有的放矢地开展教学研究，并将教育教学经验转化为理论学识，才会真正地搞好教学，形成自己独特的教学模式。

众所周知，常规教学基本环节分为明确目标，提出问题；围绕目标，教学研讨；交流展示，学习归纳；课堂练习，巩固提高；回顾总结，课后练习五个环节。我们就这五个环节进行探讨，反思数学教学的常规模式。

一、明确目标，提出问题

教师在上课前要钻研吃透教材，明确课堂教学所要完成的教学目标，结合学生实际情况，明确课堂教学的重难点，设计好教学流程，创设问题，解决各种情境，设计新颖的教学过程，而设计的教学过程要始终围绕激发学生主动性这一关键要素，让学生主动参与到问题解决活动的过程中，让学生在发现、猜想、思考、论证等活动过程中，真正体验到成功者的喜悦与满足，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，引发学生产生进取心。……