王桂菊

摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。可以从悬念和意境、形式、教师人格魅力三方面去引导学生乐于学习语文。

关键词：语文；悬念；意境；情感；魅力

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对某一学科的浓厚兴趣，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望，可以提高他们对某一学科学习的主动性和积极性，从而提高学习效率。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。那么，教师如何激发学生，才能使之乐于学习语文呢？我们可以从以下几方面去尝试。

一、巧设悬念，意境再现

“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。其实我们在语文课堂教学时，有意识地设置悬念，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发他们的好奇心和求知

欲，比如，我在学习《狼和鹿》这篇文章时，在导入新课时就首先设疑——狼和鹿你喜欢谁？你觉得谁会是破坏森林的凶手？学生都说喜欢美丽可爱的梅花鹿，破坏森林的一定是凶残无比的狼，梅花鹿多可爱才不会破坏森林呢！接着老师进一步深入：那么究竟谁会破坏森林，同学们的答案对不对呢？……