秦旭峰

语言训练的主要目的是提高学生的语文能力，学生的语文能力必须通过自身操练才能获得，但教学中的语文训练，是教师指导和学生练习的结合，在以学生为主体的同时，充分发挥教师的指导作用，在训练的各个环节里，对学生进行有针对性的指导，将教材中那些隐性知识显性化，这是提高语言文字训练效率的关键。而当前不少语文教学中，语言训练处于一种浅表型层面，训练不到位的现象比比皆是，出现为“训练”而训练的形式主义，必然导致课堂教学的“满堂练”，因此，语言训练“到位”的问题值得深思。

那么，如何使训练到位呢？笔者体会如下：

一、切合实际，把握训练的目标

训练目标具有把训练要求系统化、具体化的功能，具有对训练过程进行定向和控制的作用，对训练结果有检测作用。训练目标是训练活动的出发点和归宿。训练目标把握是否准确，对训练的效率有着十分重要的作用，有时甚至关系到训练的成败。那么如何确定目标呢？

首先，考虑五大要素。训练目标的确定必须考虑到课标的精神，教材的安排特点及要求，单元训练重点，课时的要求及学生实际情况，课文中语言文字训练的习题，这些都是确定语言文字训练目标的主要依据。其次，树立五种意识：中心目标意识，即单元主要训练项目，教学时必须紧扣不放。重点目标意识，即课的习题，教学时必须落实。一般目标意识，字、词、句、段、篇的教学，听、说、读、写能力的训练，称之为语文教学的一般训练目标，在教学时必须顾及到。……