潘永霞

低年级阅读部分是语文教学的一个重点，也是一个难点，更是大家关注的一个焦点。从何时开始培养学生的阅读能力，教师的意见不同。但我个人认为，从二年级开始就抓阅读，是一个良好的契机。改变观念，采取多种方式，调动阅读兴趣，应该成为大家共同关注的话题。小学低年级阅读被越来越多的教师和家长所重视，而其能力的培养自然成为焦点话题。作为一名低年级教学的教师，我愿把自己的几点心得与大家共同分享。

一、改变学习观念

对于刚刚走进小学校园的孩子来说，认识汉字似乎理所当然地成为他们的学习重点，因此，很多教师单纯地认为他们学习生字生词就可以了。其实，大家都知道，新时代需要会阅读的人才，会从阅读中提取信息的人才。既然如此，为什么我们不一开始就让孩子有正确的认识呢？

启蒙阶段应让学生学会借助读物中的图画阅读。图文并茂的读物为学生阅读能力的提高提供了客观的条件。由于低年级学生的思维还停留在直观上，他们对色彩和构图新奇的图画充满了好奇心。利用图画进行教学能充分调动学生的想象力，让他们的心灵在愉快的体验中成长。例如，我在上《我要的是葫芦》一文（人教版小学二年级语文上册）时，就借助课本中的两幅插图，引导学生进行观察对比，针对葫芦藤上的叶子、藤上挂的小葫芦、人物的表情，引导学生得出不同的结论，并就所得结论顺势引导他们追究其中的原因，学生就会产生阅读的欲望和兴趣，就会很自主地去阅读课文，从中寻找答案。……