颜翠娥

《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文学习应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这意味着教师必须努力探索拓宽学生学习语文的空间，真正成为学习的主人，促进学生语文素养的提高和发展。

一、创造机会让学生提问

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个问题则要有创造性思维。问题是推动创新的原动力。在学习的过程中，学生难免会遇到一些疑难问题，鼓励学生质疑是调动学生积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新意识的重要途径。例如，在讲《手捧空花盆的孩子》时，我刚出示课题，立刻就有学生问：“手捧空花盆的孩子是谁呀？”“为什么捧着空花盆？”……无论课堂上学生提出的问题正确与否，我们都应当鼓励他们敢于发表自己的见解，保护学生的自尊心，培养学生的自信心，同时，我们要抓住学生提出的思维含量较高的问题，引导学生深入思考，充分发挥他们的学习主动性，调动他们的积极性。为此，我们要在语文课堂上创造机会让学生提问。

二、赋予学生选择的权利

学生学习语文的过程，也是自己的认知结构不断同化、改造、扩大、完善的过程。在阅读教学中，教师要求学生自学某段课文，应允许学生根据自己的特点选择自己的学习方法，在课堂上赋予学生学习的选择权。