陈聪聪

摘 要：赫尔巴特揭示了教学的教育性规律，课堂是育人的主渠道。德育是一棵大树，课堂是一片沃土，在课堂中渗透德育的内容对学生的德育能起到事半功倍的效果。德育的价值体现于提升做人的品格，提升律己与稳定，提升自立与开放，提升悦纳与利他。

关键词：德育；教育性；品格

一、课堂教学中的德育渗透

赫尔巴特提出：“教学如果没有进行道德，只是一种没有目的的手段，道德，如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”他非常明确地揭示了教学的教育性规律。

课堂是育人的主渠道。在每堂课的教学中，若要体现素质教育中以德育为核心的观念，就必须在各学科本身的内容体系中融入德育内容。

教学活动是教师和学生的双边活动。教师在教学活动中，无论他以什么样的内容和形式组织教学，都会对学生产生影响。教师的治学态度、思想作风、言谈举止、形象仪表以及个性特点对学生都具有潜移默化的作用。

二、结合课程内容进行德育

育人工作是一项长期的、艰苦细致的工作，需要教师持之以恒地研究探索，做德育渗透的有心人，才能把握其中的规律，达到游刃有余、渗透自如的效果。

德育需要情境，而我们课堂教学中教材给予了许多生动感人的情境，加以自然的引导，德育之水就会自然而然地流淌。例如：一年级语文《自己去吧》，教小鸭独自去学习游泳，教育学生，小鸭天性不怕水，到水里不会被水淹，小朋友可不行，千万不能独自去游泳，老师适机对学生进行自我保护教育。……