王海燕

一、 吮吸甜蜜，激发阅读兴趣

对于低年级的学生，我们可以让他们阅读简短的童话故事、寓言故事，让一个个美丽、善良的小精灵带着他们走入童话王国，去领略语言的优美；对于篇幅较长的文章，我们可以采用“亲子阅读”“师生阅读”的方法，即由爸爸、妈妈、老师给孩子读，让孩子听，再慢慢引领他们自己阅读。这样，学生就会觉得听故事、读故事是件很有意义的事，潜移默化地形成爱读书的习惯。

对于中高年级的学生，我们则可以结合课文的讲读，来进行阅读兴趣的激发。如在教完《林冲棒打洪教头》一文后，可以问学生：你知道这个故事出自哪儿？学生肯定会说：“出自《水浒传》。”这时，教师就可激发说：“《水浒传》刻画了一百零八位个性迥异、人物形象鲜明的梁山好汉，里面像《林冲棒打洪教头》这样有意思的故事还有很多，你们愿意去读一读吗？”学生肯定会兴致勃勃地说：“想！”这样，他们的阅读兴趣就被有效地激发出来了。再如，学完《只拣儿童多处行》一课后，可以引导学生去阅读冰心老人的《繁星》《寄小读者》；学完巴金老人的《给家乡孩子的一封信》，可以引导学生去阅读巴金的《家》《春》《秋》；学完《哪吒闹海》，可以引导学生去读《封神演义》；学完《三顾茅庐》，可以带着学生去阅读《三国演义》……这样由课内向课外延伸，就可以扩大学生的阅读面。

二、 授之以渔，教给阅读方法

1. 精读法。对于语言优美、含义隽永、富有哲理的文章，可以让学生慢慢阅读欣赏，细细品味，让学生在有所感悟、有所疑问、有所感动的地方做上记号，养成不动笔墨不读书的习惯。