王建刚

非连续性文本是相对于连续性文本而言的，多以统计图表、图画等形式出现，如数据表格、图表和图解文字、广告、地图等。非连续性文本具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点，对语文连续性文本可以起到辅助、推动的作用。那么，教者就应该重视非连续性文本的作用，并发挥其应有的价值，使学生切身地感受到非连续性文本是学习生活中的好助手。

一、 借助图表，有助于记忆

一篇语言优美，构段方式具有明显特点的文章，值得学生去背诵。倘若学生在背诵课文时，若能理清文章结构层次，定有助于记忆。

例1：苏教版四上《泉城》，书后要求学生背诵全文。作者在介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的时候，都是按照由“泉名——位置——特点”的结构层次来介绍的。在学生熟读背诵课文前，师生共同完成了下列图表。

从学生背诵的情况来看，背得很轻松、很自然。借助图表，可帮助学生理清课文的结构层次，使得学生的记忆具有条理性。理清结构层次，实际上是帮助学生建立一个记忆网络，明确记忆材料中的内在逻辑联系，就能避免死记硬背。布鲁纳认为：人类记忆的首要问题不是贮存，而是检索，而检索的关键在于组织。对于文章来说就是理清层次，学生借助图表理清课文内容后，记忆的速度就会加快，效率就能提高。

二、 借助图表，有助于增强表达

苏教版五（下）“培养良好的学习习惯”中提出“自主修改作文”的要求，希望学生养成自主修改作文的习惯。……