谢明军

一、 畅谈“学”字，导入新课

1. 看黑板上“学”字的小篆字体。认识这个字吗？你是怎么认识的？这是个会意字，左上方和右上方表示两只手，位于它们中间的“爻”字表示占卜，中间类似于盖子的部分表示房间，下面的部分表示孩子，合起来的意思就是，孩子在房间里学习占卜。其实古代人学习占卜也不是容易的事，需要勤学苦练，坚持不懈。今天我们就来学习一则有关“学”的寓言——纪昌学射。

2. 教师写课题，学生书空，指导“昌”字、“射”字的写法。“昌”字由两个扁日组成，上小下大；“身”字做偏旁的时候，这一撇不要写出头。在姓氏里我们把“纪”字读作jǐ，齐读课题——纪昌学射！

【设计意图】“学”字是这篇课文的文眼，通过古文字讨论与认识导入新课，可起到一举两得的作用。

二、 品味语言，渗透学法

1. 老师这里有几个问题，请你们带着这些问题快速默读全文。（出示：纪昌跟谁请教射箭？纪昌是怎样学习射箭的？学习结果怎么样？）

2. 通过刚刚的学习，我们知道文中几次提到纪昌练眼力？（两次）

3. 指名读第2自然段，面对这么严格的要求，纪昌有没有退缩，他是怎么练的？

4. 让我们也来做一回纪昌，来，请大家坐端正，睁大眼睛，注视着屏幕穿梭的梭子……，（看完让学生说说感受），引导抓住“睁大、注视”这两个关键词说。

5. 嗯，刚刚我们“抓关键词”（板书）品读了句子，又联系了自己的生活体验，（板书“联系生活”）感受到了纪昌练眼力的刻苦与毅力。

6. 古代女子几乎天天织布，纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，让我们“展开想象”（板书），这两年时间，纪昌可能遇到什么问题？