张兴文+杨红梅

一、 趣味复习，对比呈现主要内容

师：上节课，我们认识了两个好朋友，一个是——（生：蚂蚁），一个是——（生：蝈蝈）（板贴蚂蚁和蝈蝈图）。

师：是的，它们又来啦！今天，我们继续学习第20课。（生齐读课题）

师：上节课，我们还认识了5个生字。看，它们藏在小蚂蚁搬的粮食里哪！

（认读生字：汗、由、冬、呼、洞）

师：字音读得真准，怎么把这五个字用到下面这段话里呢？拿出学习单，试一试！

（生完成学习单，展示品评）

师：我们一起来看看，他写得对吗？注意哦，“冷”字，上下两点要对齐，最后一点别忘记。（红笔标出强调）这位小朋友全写对了，得一颗星，多漂亮的字呀，再得一颗星。你也能得两颗星吗？有错字的赶紧订正。这些字宝宝都找到了家，说明大家不仅学会了生字，还读懂了故事，我们一起读。（生齐读）

【点评】这一环节，平淡之中显智慧。以鲜艳活泼的昆虫形象激发学生兴趣，营造有情趣的学习氛围。复习环节训练学生的综合运用能力，在具体语境中书写、运用生字，既有效巩固了生字的音形义，又整体把握了课文内容，为进入文本学习奠定基础，可谓一举多得。

二、 品析语言，在对比中感受形象

1. 从动作入手，感受蚂蚁的勤劳

师：故事是从一个夏天开始的，（板书：夏天）快看，夏天来了，你听到了什么，仿佛看到了什么？（课件出示烈日当空画面，播放蝉鸣声）

生：我听到知了在叫呢。

生：我仿佛看到了火辣辣的大太阳！

师：是呀，这火辣辣的太阳烤在你们身上，什么感觉？

生：我感觉站在太阳底下快晕倒了！……