董萍

一、 尊重儿童个性，开展趣味阅读

在开放的教学中，由于儿童是学习的主体，他们充满了好奇心和求知欲，对问题乐于思考，敢于质疑。但由于各自的生活阅历以及兴趣爱好的差异，对问题的看法往往不完全一致，常常提出不同的见解和主张，这样，课堂中就会涌现出大量的信息，这些都是宝贵的课程资源，是课堂教学中的重要组成部分。在教学中，教者要善于捕捉那些基于儿童立场的课堂生成点，呵护童心，让儿童个性飞扬，使课堂情趣盎然。如教学《海洋——21世纪的希望》一课，有这样一个案例片段。

师：同学们，你们喜欢海洋吗？都喜欢它的什么呢？（生答略）

师：读了课文，你知道在作者的眼中，海洋是什么样的呢？

生：海洋很大方，它使得航行便利，给予人们水产品和食盐，为人类造福。

师：你从哪些词中感受到海洋的大方？能从文中找出“大方”的近义词吗？（生：慷慨。）请读出这份慷慨﹗（生读）

生：在作者眼中，海洋就像一个喜怒无常的小孩，有时它很大方，但有时也会大发脾气，掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

师：你从哪儿感受到海洋的暴怒，能通过朗读来表达这种暴怒吗？（生读）

师：所以，人们热爱海洋，又敬畏海洋。不过，科技在进步，时代在发展，21世纪的海洋又将是怎样的面貌呢？再读读课文，你会有新的发现。（生读）

生：我发现海洋不但很慷慨，简直就是一个富有的“资本家”，它蕴藏着石油、天然气、煤、铁、铜等多种矿产资源，还拥有许多高蛋白食品。……