杨舸

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，是一种眼、口、耳、脑多种生理机能共同参与、协调动作的阅读。它能训练语音，再现情境，加深理解，培养记忆力、语言感受力、口头表达力，增强语感。朗读是小学生的一项重要基本功，在课堂教学中有着举足轻重的地位。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，学生朗读水平的高低，直接反映学生语文综合能力的高低。因此，朗读指导是语文教学中不可或缺的重要环节。

一、 指导学生朗读课文的内涵价值

《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”朗读正是这样一种语文实践活动。朗读有利于学生品味语言，体会作者及其作品中的情感态度；有利于学生学习语言，表现自己对作者及其作品情感态度价值观的理解；有利于培养学生语感，运用语言表达自己的思想感情。由此可见，在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，这对发展学生智力、提高学生表达能力、建立词汇基础大有裨益。

《课标》中关于学生朗读的要求是：“第一学段（1～2年级）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“第二学段（3～4年级）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“第三学段（5～6年级）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。如何理解“正确、流利、有感情地朗读课文”呢？……