●张瑶

动机理论在自闭症儿童语言表达训练中的应用

●张瑶

进行自闭症儿童语言表达训练时，首先要通过观察、记录找到儿童行为背后的动机，然后紧紧围绕动机进行训练。教师应用动机理论时要注意时刻掌握个体动向，使用的强化应及时、正向、有针对性，还要帮助家长改变不良家庭教养方式。

自闭症儿童；动机；需求；强化

近年来，自闭症已然成为一种常见的儿童广泛性发育障碍，其核心症状为社交障碍及刻板行为，同时伴有感知觉异常、情绪行为问题等。对于自闭症儿童来说，教育应该是怎样的呢？是教给他们知识，矫正他们的行为，训练他们的语言？自闭症儿童不懂得如何表达自己的需求，当教师仅仅用自己的尺子去丈量他们行为而忽视他们内心需求的时候，一切的教育手段可能都是徒劳的，往往只能起到事倍功半的效果。

心理学研究表明，人的行为发生都源自于某种特定的原因，这种原因就是动机。动机是行为产生的关键，没有动机就没有行为。不管是内部需求产生的动机（内部动机），还是外部环境给予的动机（外部动机），都会产生并支配某一特定的行为。因此，自闭症儿童教育应注重孩子自身的需要，注重诸多行为背后的动机，从而真正激发他们学习、参与的积极性。

一、如何寻找并确定自闭症儿童的动机

在很多人眼中，自闭症儿童似乎是“无欲无求”的：他们听得到声响却充耳不闻，他们看得到事物却视而不见，他们想要说话却不知道如何开口，他们总是生活在自己的世界中而游离于世人之外……如何才能走进他们的内心、提高他们主动表达自己的能力，成为教育者的极大挑战。