陈霞

“元素化合物”这部分知识是高考的重点、热点，如何有效复习呢？从这部分内容的特点来看，复习必须紧紧围绕“元素单质及其化合物基本性质”、“元素周期律”、“元素化合物特殊性”这三个方面展开，要通过例题的选择让学生掌握“规律性、递变性和特殊性”。如何组织呢？笔者认为应该精选例题，让学生在解题过程中去发现。

一、发现理由

“理由”即原因，往往与现象及本质相联系，找到理由，往往可以牵带出各种原理。下面，笔者在和学生复习“氯水”这个知识点时，将2014年江苏卷的一道高考题进行了改编，要求学生对应现象，发现“理由”。

例1在探究新制饱和氯水成分的实验中，可以得到如下几个实验现象，试分析由现象能够得到怎样的结论。

现象1：为什么氯水的颜色会呈浅黄绿色？

现象2：将硝酸酸化的AgNO3溶液滴入氯水中，发现有白色沉淀，为什么呢？

现象3：将NaHCO3粉末加入氯水之中，发现有气泡产生，为什么呢？

现象4：将氯水滴入FeCl2溶液中，发现溶液颜色变成棕黄色，为什么呢？

设计意图：这样的例题设计不是要学生死记硬背，但是却和最本质的性质相联系，学生透过现象，发现化学原理。

“现象1”的分析与发现：水是无色的，Cl2与水反应的生成物HClO和HCl也均为无色，那么为什么氯水的颜色会呈浅黄绿色呢？唯一的理由就是氯水中溶解了Cl2的缘故。

“现象2”的分析与发现：Cl2与水反应的生成物HClO和HCl，因此有Cl-，和学生讨论至此，学生自然发现将硝酸酸化的AgNO3溶液滴入氯水中有白色沉淀的原因了。……