崔鹤

【摘 要】认知语言学作为语言学领域里的一种新的研究路径，已经历了30年的蓬勃发展。进入本世纪以来，认知语言学研究出现与其他学科相结合的趋势，尤其是与语言教学的结合，产生了新的教学理念和方法。本文通过介绍国外认知语言学的最新发展，来探讨其对我国英语教学的启示作用。

【关键词】认知语言学 英语教学 启示

认知语言学的基本理论及启示

1.语言的体验认知观

认知语言学的语言观强调人的经验和认知能力（而不是绝对的客观现实）在语言运用和理解中的作用，认为没有独立于认知以外的意义。语言不是封闭、自足的体系，而是客观现实、社会文化、生理基础和认知能力等各种因素综合的产物。换言之，语言是建立在现实世界中的、经验基础之上的产物。这就是语言的体验认知观。语言使用反映出我们对世界在空间、社会、物理等各个层面的体验与理解，以下面这句话为例：

⑴He is in high spirits today.

这里high的用法就来自人们日常的生活体验。因为在现实世界，我们对数量的多少经常会用高低来衡量。句⑴中的high spirits 就可以通过这一认知体验来解释，高的精神就是多的精神，精神多了也就是有精神，精神状态好的意思。

就中国的英语学习者而言，我们有以下三点启示：①注重英语语言和文化的阅读和体验。②课堂教学活动应以体验性活动为主（文秋芳，2013）。③实行“全人教育”，关注人生经验（文旭，2014）。因此，在外语教学中应该大力提倡教学实习、顶岗实习、模拟体验等各种教学实践，帮助英语学习者从使用中体验和认知英语的意义和作用。……