祁慧君

新课程改革的全面试点和推行构建了高中化学课堂教学新模式，更科学地反映了高中化学的学科特点和认知规律，更着眼于学生的发展，有利于提高学生的科学素养。但是就江苏现有的高考选课模式以及笔者所在学校高一新生的学习能力水平而言，化学课堂效果不容乐观。从教材分析，初中化学教材中，主要是对化学基础知识的基本了解，理论性不强，抽象程度不高。通过中考的磨练，学生对知识点的掌握表面看来比较理想，但高中化学教材的深度和广度明显增加，知识的横向和纵向联系以及对知识的综合运用程度明显加大，研究问题从现象到本质，对化学基础知识的理解能力要求有了质的飞跃，如“物质的量”“氧化还原反应”等重点知识，对高一新生的接受能力有一定的考验，会让一部分学生成为化学的学困生。

从学生的学情上来讲，进入高中，学业负担急剧增加，化学课时少，学生理解力不够。针对目前江苏省的高考模式，学生一般会规避较难的学科，导致大部分学生在思想上对化学不重视，缺乏学习兴趣。从教师的角度看，初中化学教师更侧重于基础知识的灌输，在抓进度的同时，相对忽略了学生能力的培养。学生进入高中后，部分高中教师没有处理好初高中化学知识的衔接，过度深化延伸教材，没有给学生思考的台阶，从而限制了学生思维的发展，使学生产生厌学情绪。

高中化学教师要打造高效……