张岩

教学构想：

苏教版的教材中，现代散文大概有五十篇，占所教篇目的百分之二十六七。《藤野先生》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级下册的课文。这篇散文在频繁更换的教科书中依旧被保留了下来，证明它确实是名篇中的名篇，可以称之为“经典之作”。

我依据郁达夫的“现代散文的最大特征是，每一个作家的每一篇文章里有表现出来的个性，比从前的任何散文都来得强”的观点，确定了这篇散文的教学内容。

教学目标：

1. 了解鲁迅先生个人化的言说对象——藤野先生。

2. 体会鲁迅先生个性化的言语表达。

3. 感受鲁迅先生独特的情感认知。

教学过程：

第一课时——研读文章

一、背景资料

（一）从鲁迅先生的著作中，我们可以看出，其学生时代的三位老师——寿镜吾先生、章太炎先生和藤野先生，对他的人生道路产生了重大的影响，让他铭记难忘。那位读书痴醉时只管自己尽情“拗过去，拗过去”的寿镜吾先生，大家并不陌生，《从百草园到三味书屋》一文中有生动描述。章太炎先生是鲁迅的国学导师，《因太炎先生而想起的二三事》就是回忆章先生的，那是鲁迅先生一篇没有完稿的绝笔之作，是他逝世前忍着极度病痛写的。藤野先生则是鲁迅日本留学期间的一位日本医学教授，一个异国的普通老师让鲁迅先生念念不忘并专门撰文纪念想必是有原因的。我们会在《藤野先生》一文中找到答案。

（二）鲁迅去日本的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的气氛。……