严志嘉

（浙江育英职业技术学院，　浙江　杭州　310018）



移动互联网背景下翻转课堂教学设计研究
——以高职计算机专业为例

严志嘉

（浙江育英职业技术学院，浙江杭州310018）

文章从翻转课堂的内涵与优势分析入手，结合高职学情，通过翻转教学的实践总结出高职翻转教学模式的实施要素，探究了在移动应用技术支撑下有效实施翻转课堂的教学模式，提出了具体的实施模型，并分析了模型中各阶段的主要任务和拟解决的关键问题。

翻转课堂；教学模式；移动应用技术

近十年来，翻转课堂的理念被国内外越来越多的学校所接受并逐渐成为一种新颖的教学模式。与传统课堂相比，翻转课堂重构了学习流程，凸显了学生的个性化学习、增进了师生互动，十分符合高职教育的改革趋势。而随着移动互联网时代的到来以及智能移动终端的普及，人们的学习模式和观念都已发生转变，这为翻转课堂的推广提供了绝佳的实施载体。

一、翻转课堂的内涵及优势

翻转课堂的理念最早出现在19世纪早期美国的西点军校，在上世纪90年代，哈佛大学物理学教授埃里克·马祖尔创立了PI（Peer Instruction）教学法，这被认为是翻转课堂的重要理论基础。2007年，美国科罗拉多州林地公园高中的教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯将制作好的视频放置到网站上以供缺课的学生使用，竟意外获得了良好的效果，从而形成了一种“学习知识在课外、内化知识在课堂”的新型教学结构［1］；2011年孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗在TED大会上做了演讲报告《用视频重新创造教育》，向大家介绍了翻转课堂的概念，从此，这种新型教学形式开始为众多教师所熟知并引起全球教育界的广泛关注。……