陈美钗 吴新建 张贤金

摘 要充满“化学味”的课堂教学要能够体现化学学科内涵、学科思维、研究的视角及研究的价值等，化学教师应理解化学科学的特质。以九年级化学“常见金属的化学性质”（沪教版）教学为例，通过挖掘教学内容的教育价值，帮助学生在获得知识的同时，重视化学观念的教育，关注化学学习方式、方法的熏陶和训练，精心设计实验探究的核心问题，开发基于学科理解的情境资源，落实化学科学本质的教学，让课堂教学充满“化学味”。

化学味 化学科学的特质 教学案例

每一门学科由于其学科特质不完全相同，所呈现的课堂教学也不完全相同。通俗地说，每一门学科的课堂教学“味道”应该是不一样的。让课堂教学充满“化学味”，要求化学课堂教学能够体现化学学科特点，使化学课堂教学区别于其他学科的课堂教学。要实现这样的要求，其本质是要把握化学科学的特质，并使用合适的策略来实施课堂教学，从而在化学课堂教学过程中，很好地体现化学学科内涵、学科思维、研究的视角及研究的价值等，从而体现出“化学味”。

一、化学课堂教学“化学味”缺失现状分析

针对“化学味”，很多化学教师会有这样的疑问：作为一名化学教师，任教的是化学课，怎么会缺少“化学味“呢？就此问题，我们通过三个教学案例作分析探讨。

1.没有把握住化学宏观现象背后的微观本质

案例一：教师执教九年级化学“溶液的形成”。首先提出问题：固体和液体混合会有什么现象？……