潘华君 夏云

摘 要假期实践性活动作业是学校课堂教学的有效补充，越来越多的学校和教育者意识到了其在学生成长过程中的重要作用，部分学校已逐步开始实施，但在实施过程中也暴露出一些问题，本文就其实施的现状做一分析并提出几点改进建议。

作业 实践 现状 改进

实践性活动作业以其趣味性、动态性、探究性、综合性以及开放性等多种优点而受到广泛关注[1]。目前对实践性作业的研究，主要涉及的是学科类实践性作业的研究，对于班级思想教育类实践性作业的具体研究尚少。在新课程理念不断渗透、被认可的今天，越来越多的教育者认识到，思想教育类实践性作业有拓展学生的视野、促进学生身心健康发展、丰富学生人文素养、培养学生多种能力等作用。作为学校课堂教学的有效补充，越来越多的学校和教育者意识到实践性活动作业在学生成长过程中的重要作用，部分学校已逐步开始实施，但在实施过程中也暴露出一些问题。

一、实施现状

基于人身安全、人手安排以及经费等方面的综合考虑，在高中阶段基本不实施以学校、班级为活动主体的假期实践活动。笔者通过与本市、周边市区学校老师的交流得知，部分学校的通常做法是在假期开始时发给学生一张假期考核卡或实践活动表，假期考核卡上对学生的假期生活提出了十多条建议，包括“学生在家表现”“实践活动实施情况”等方面，同时要求家长测评和学生自评（每项均按A、B、C三个等级评价）；……