王刚

摘 要学校管理的重点是学生管理。常见管理学生的方式为“补牢式”管理，即问题出现在前，采取措施在后。其弊端是：一旦先前出现的问题较大，可能损失较大；管理人员疲于奔命，不停地、被动地应付各种新出现的问题。所以，管理措施应该出现在发生问题之前，变“补牢式”管理为“防患式”管理。从策略层面、制度层面和执行层面来构建科学合理的“防患式”学生管理方式，三个层面是循序渐进的关系。

微细管理 补牢式管理 预知式管理 科学合理

一、常规的“补牢式”学生管理的弊端

学校管理的重点是学生管理。学校对学生的管理内容涉及学生的安全、学习、生活等各个方面。我们经常看到这样的报道：某些学校发生重大教育问题后，上级要求学校干部及时总结经验教训，采取相应措施补救，确保以后不再发生类似问题。这就是我们最常见、最广泛应用的学生管理方式：问题出现在前，采取措施在后，“亡羊补牢，犹未为晚”。它属于企业上所说的“补牢式”微细管理。笔者学校每周都开学校干部例会，会上各位干部谈得较多的都是上周或过去的管理细节中发生的问题，然后再谈如何有针对性地加强管理，以免以后再出现类似的问题。

“补牢式”微细管理强调“后发制人”。但是先期出现的问题属于管理的死角，有风险性。一旦先前发生的问题较大，可能会带来难以估量的损失；无论发生的问题是大还是小，都会让管理人员疲于奔命，不停地、被动地应付各种新出现的问题。……