骆北刚 刘艺

摘 要中小学教研组是校本回归语境下教师职业发展的必然选择，当下中小学教研组发展面临教研组价值取向功利化、组织运作行政化、活动开展形式化以及教研组成员关系竞争化的困境。研究基于现代教育思想，从教研组存在价值、运行方式、人际关系等方面提出了应对目前教研组发展困境的“五个明确”对策——明确教研组的功能和定位、明确教研组活动的实施主体、明确教研组活动的基本内容、明确教研组活动的运作方式、明确教研组成员的应然关系，研究期望为中小学教研组的建设和发展提供方向。

中小学 教研组 发展困境 消解策略

教研组是中小学开展教育教学研究的基层组织，是我国中小学教育教学以及教师职业发展的一种重要组织和活动形式，教研组在我国中小学教育教学发展和课程改革中曾经发挥过重要的作用[1]。然而，由于时代的变迁，尤其是教育教学思想从“社会本位”和“知识本位”向“人本位”的转变，教研组的发展在时代要求和传统教育体制的张力之下面临着越来越多的问题和困境，教研组的应然功能发生了异化，其促进“教师发展”的功能越来越成为“学校管理”功能的附属，教研组作为“专业化组织”的应然属性在“管理化组织”的冲击下愈来愈淡化，这种异化不仅影响到了学校对于现代教育教学思想的吸纳和内化，更影响到了教研组内教师的职业发展志趣和行动。因此，本文首先探讨了目前中小学教研组发展面临的困境，然后依据现代教育的“多元、主体、对话、理解”的基本思想，提出了能够消解这些困境的策略，期望能够为中小学教研组的发展和建设提供方向和对策。……